加快构建技术技能积累的集聚地【亚博竞彩app|官网下载】

产品中心 | 2020-11-01

简介:中公时事政治频道对国内外时事政治热点进行了修订,获得了政策理解、理论细心观察、时事大事记、时事政治热点综述等。今天我们关注——时政热点:建筑技术技能积累放缓的核心区域。

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近日,教育部实施《高等职业教育创意发展行动计划(20152018年)》(以下简称《行动计划》),旨在提高职业教育人才培养质量,提高服务我国2025年生产的能力和服务经济社会发展的水平。《行动计划》第一次明确提出高职院校应该是导致技术技能积累的最重要的资源核心区,这也是高等职业教育在国家技术转移体系建设中第一次有了具体的功能定位。

纵观我国建立技术转移体系的过程,在实践中经历了三个基本的探索过程。首先,高新技术开发区计划始于1989年。二、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(20062020)》和《提高高校创新能力规划》(2011年规划全称)的公布,标志着提高自主创新能力、建设创新型国家种子计划的启动。三、《现代职业教育体系建设规划(20142020年)》,2014年实施,旨在通过产教结合,减缓先进装备技术改造和产业转型升级,减缓国家技术转移体系的建设和完善。

科学是第一生产力,但技术和技能是建设生产力的途径。科学无国界,科技有壁垒。在很多情况下,技术的重要性低于科学。技术不应该诞生于市场需求,市场需求涉及到人的生活质量、社会发展和国家弱势,而技能是完成一定任务的个体的操作者的活动方式和心智活动方式,是展示自己能力的手段。

高职院校构建技术技能积累核心区中心的目标,不仅在客观上拒绝高校分担科技成果转化为应用技术的中转站角色,也拒绝在个体层面尊重学生的技能培养,从而为我国《生产2025计划》明确提出的生产强国培养合格的大国工匠。两者还包括高职院校在国家技术转移体系中的角色定位。

提高技术技能,回归国家技术转移体系,早已是世界上许多创造大国的共识。2008年国际金融危机后,美国开始实施制造业再工业化和复苏战略,明确提出打造世界级劳动力。而德国则以工业4.0的前瞻性规划来支撑其强大的物理工业,构建技术和技术人才茁壮成长的严谨环境。

现阶段,要减缓高职院校作为技术技能积累核心区中心的建设,必须首先推进专业准入行业,夯实高职院校技术技能积累的基础。结合区域经济发展实际,重点加强学科建设,服务于新一代信息技术产业、高档数控机床及机器人、航天装备、海洋工程装备及高科技船舶、先进设备、轨道交通设备、新材料、生物医药等涉及我国2025年生产的行业的对立。其次,要深化校企合作,丰富高职院校技能积累的实践形式。

减缓学校、行业、企业多方同步建设,将高职院校与行业企业深度合作应用于技术协同创新中心;积极探索以现代学徒制培训为主的特色院校校企联合培养模式;龙头大中型国有企业、省级以上行业协会、科研机构、高职院校等。以为中心 (朱海燕,作者是无锡科技职业学院院长。)采访中国公共事务和政治涉及更多信息请求[理由陈述]。本文来源于网络出版,专供自学交流,不含商业用途。

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